雅思成绩是被全球广泛接受的。雅思成绩是被全球许多*和地区的官方语言考试，例如澳大利亚、加拿大、英国等*，同时也是许多国际著名大学和学术机构要求申请者必须提供的语言能力证明。此外，雅思成绩也被全球超过10,000所高等院校、学术机构、雇主和移民机构承认。论是在留学、移民还是就业海外，通过参加雅思考试来获得官方认可的语言证明，是非常重要和必要的。

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以上不分先后，均来自网络。

雅思口语如何纠正自己的发音？

在雅思精品口语的课堂上，经常遇到的一个发音问题是：

部分同学会吞掉名词（如：复数名词）或动词的/s/或/z/尾音。

伴随着这个现象，同学还会在部分单数名词、或本身不带/s/ /z/尾音的其他单词后加上该音；但单独提问同学刚才的发音失误时，上述现象却消失了。

这表明上述不正确的发音习惯很可能是无意识的、或带有一定的地域性（在课堂上遇到的同学大多来自省内、都能流利使用普通话）。

在不作学术论证、从语言学角度分析以上问题的前提下，笔者希望通过本文分享一些课堂上的经验。

Part1

最重要的是巩固同学对关联语法知识的正确理解和掌握。

由于单独提问时同学一般都能答对（不吞/s/z/音或额外添加），证明有意识的情况下同学是能控制自己的发音、注意是否失误，所以巩固同学对名词单复数、第三人称单数等语法知识的掌握、带/s/ /z/尾音单词的正确读音，恐怕是最为直接有效的办法。

对比之下，课堂上程度较好的同学（如：雅思口语水平6.0或以上）较少出现以上失误。因此该失误的出现很可能间接说明同学尚未完全理解或掌握上述语法概念。

Part2

在同学的练习过程中做记录、视情况适当作提醒。

如果班上学习氛围较融洽，可考虑由其他同学协助记录、在配对练习中指出。但曾有同学在意识到出现/s/ /z/尾音吞音后（及其他单词后添加该音），在稍后的练习中出现了颠倒、混淆复数名词与带/s/ /z/尾音其他单词。

因此仍建议优先巩固同学的语法知识，配合以记录、提醒作辅助。

还有一项与语言本身不直接相关的发音习惯，是同学在表述时出现较多填充词，例如“呃”。填充词的出现表明同学正在思考或犹豫，且口语的输出无法同步跟上（想不出要说的词、无法将复杂中文概念转换为简洁英文概念等）。

对于这项习惯的应对方案较多，例如：

a）让同学尝试在“呃”的时候紧闭双唇：虽然一开始会稍微降低语速、增加表达当中的停顿，但效果最为显著；当同学习惯这种紧张感后，停顿明显减少，语速恢复，内容也更为连贯（理清了思路）。

对于基础较为薄弱的同学，可建议

b）课后多进行朗读

c）提前写下关键词或完整句子，先熟悉发音、尝试提高语速，在有明显进步后再脱稿、练习即时思考、串联关键词。

2020年朗阁教育《剑桥雅思全真试题15解析》由同济大学出版社出版发行，朗阁教育《剑桥雅思经典题库合集》系列丛书（写作、口语）等由中国纺织出版社出版发行。2000-2005年朗阁教育在师资培训、考情分享、政策分析及考试研究等方面与雅思官方紧密联系，并推出阶段 式科学教学模式，参照学生实际情况随时调整教学进度。

2006-2008年针对新托福*，结合托福机考新政，朗阁教育推出小班化3C教学法，将综合技能演练、个性 互动课堂、电脑实战教学三方面相结合，更结合新托福考试特点。2009-2012年朗阁教育将传统“板书+纸质”教学升级为“多媒体电子教学+纸质”教学，将多媒体教学方案， 标准化课程同步线上。

2013年朗阁教育升级朗阁7A系统，从课中为学员提供系统性、针对性的服务，朗阁教育北美项目新加入TOEFL Junior、SSAT等课程。2015年朗阁7A系统第二次升级，贯彻官方综合技能考试精神，通过第二文化主题课堂培养学生语言输出 能力，逐步培养英语能力水平。